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各位老铁们好，相信很多人对海南教研网都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于海南教研网以及海南教师研修网的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
这两个学校海南中学海南中学的前身是创建于1923年的私立琼海中学。新中国建立后，琼海中学改为公办，并由琼南中学、匹瑾女中、建华中学等三所学校先后并入，改称海南中学。1959年被定为广东省首批重点中学之一。1988年海南建省后，被定为海南省重点中学，全国名校。近几年又被评为全国中小学现代教育技术实验示范学校、海南省科技教育示范学校、海南省基础教育教研先进单位；全国学校艺术教育工作先进单位、全国体育卫生工作先进学校、全国绿色学校、全国奥林匹克竞赛一等奖学校，成为海南省基础教育的一面旗帜。1998年6月， *** ****局**、国务院副总理 *** 视察海中后说，这是一所“办得很不错的学校”。原国家教委副主任、现教育部总督学柳斌来海中视察，欣然题词“治校的模范，育人的摇篮”，对学校的办学水平作了高度评价。海南中学校园面积19万平方米，校舍建筑面积12.8万平方米（1999年后建设6.5万平方米）。建有教学楼、综合办公楼、科学馆、艺术楼、体育馆、天象馆、学生公寓楼（7幢）教工住宅楼（12幢）、标准塑胶运动场和学校膳食中心等，实现了师生全寄宿制管理。学校图书馆藏书12万册；2001年建成的宽带校园网实现了教育教学和管理的 *** 化。100座电子阅览室与公共信息网、教育科技网、国际互联网联通。学校现有多媒体电化教室32间、语音教室4间，计算机教室5间；有教学和办公用电脑460台，教学设施和教学手段基本实现现代化。海南中学现有68个教学班，其中初中28个班，高中40个班，在校学生3660多人。海中有一支团结敬业、治学严谨、勇于创新的教师队伍。其中含特级教师5人，国家特贴专家2人，省优专家9人，国家骨干教师9人，省级骨干教师14人，外籍教师5人，师资力量雄厚。海南中学以“三个面向”和” *** ”重要思想为指导，坚持以师生发展为本、面向整体、注重个性、并发潜能、发展特长、综合提高的教育思想，以培养品德优良、基础厚实、素质全面、个性鲜明．特长突出，具有创新精神和实践能力，能适应未来社会发展需要的优秀中学生为口标，以多元化，多功能的课程体系为依托，以现代化教育技术为手段，以科学、严格、规范的管理为保障；不断改革创新，全面实施素质教育；提高教育质量和办学水平。1999—2002年，学生*行优良率都在96％以上，“三好”学生比例约26％。学生犯罪率为零。4年中有21名高中学生加入中国 *** ，学校团委被团**授予“五四红旗团委创建单位”光荣称号。1999-2002年；海中学生的高考入围率约99％，重点大学入围率约82％。4年中有116名高中毕业生被北京人学和清华大学录取，占这两所名校在海南省招生总人数的65%左右。海中学生代表海南省参加全国高中数学、物理、化学和计算机奥赛，有13人获一等奖，12人获二等奖，10人获三等奖。这些获奖学生当年都被北京大学、清华大学等著名大学录取。在省级赛区中，有286名学生获一等奖，301名获二等奖，265名获三等奖。海中学生参加海南省中学生物理、化学实验*作竞赛获六连冠。海南中学舞蹈团、技巧队、足球队、田径队、合唱队、器乐队参加全国和省级比赛均获优异成绩，学校成为海南省学校艺体教育的领头雁。海南中学不断改革创新，在课程改革、课题研究实验、科技教育和社会实践研究等活动中均取得显著成果。教师参加全国和省级学科 *** 、课件 *** 比赛、说课评比、论文评比等，共有282人次获一、二、三、等奖，在海南省基础教育的改革和发展中起到了很好的示范作用。海南中学真正成为广大家长、学生向往的名校。海南中学全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，教育教学质量全面提高，中考、高考共创辉煌。高考重点大学入围率都在82%左右；正取生入围率为100%。黄海文，符昌兴、王树徽等同学分别夺得海南省高考文理科总分之一名。高考自99年起年年都出状元（07年理科原始分之一）重点大学入围率都在80%左右，每年都有数十人考入清华、北大。有关海中中学的信息，请查阅一下网站：海中校园网： 海南中学研究性学习网： 2008年海南中学将迎来85周年校庆，海中将以崭新的面貌，走向新的辉煌！海南华侨中学中国名校——海南华侨中学阳光地带 成长的摇篮 青春岁月 起飞的平台海南华侨中学是海口市属省重点中学，创办于1938年，是我国早的国立华侨中学。1992年被国家有关部门评为“中国名校”。校址原在云南保山，后迁往贵州清镇，再迁至四川江津,1946年搬迁到现址。校名为著名侨领、原全国人大**会副委员长何香凝女士亲笔题写。现任校长曾纪宁先生。学校校园占地236亩，建筑面积100532平方米。学校的建筑群落，在主校道两侧有序展开，西翼为崭新的教学楼，分高中与初中，南北遥遥相对，建筑风格现代，色调鲜亮谐调。中间是标准的内设有400米塑胶跑道的体育场，宽阔平坦，绿草如茵。学生饭厅、学生新宿舍与第二体育场再依次向西摊开。东翼为现代化的体育馆，图书馆、科学馆、电教楼三座楼一线排列，一纵二横的格局别具风味。现代的园林式校园中，现有学生5300多人，专任教师320人，获高级、中级职称的占81％，其中特级教师6人，国家级骨干教师11人，获全国优秀教师称号的8人，28人为省市学科带头人。另外，还有一批省市级优秀教师、优秀德育工作者、优秀班主任、优秀教研工作者与优秀指导教师。近年来，学校既善于从传统中汲取营养，又勤于向未来获取灵感，还敢于向海外借鉴先进经验，充分利用自己是国家级“普通高中课程改革实验学校”、“全国青少年科普创新示范学校”、“国家体育传统项目学校”、“全国科学教育实验基地”、“全国五四红旗团委”、“全国贯彻《学校体育工作条例》优秀学校”与“全国青少年科技活动先进单位”、“海南省现代教育技术实验基地”、“海南省一级学校”、“海南省人才建设成果显著单位”之优势，确立了“一切为了学生的发展”为办学理念，以“品德高、才质强、身心健”为育人目标，以“开放性”、“创造性”、“人文性”为三大办学特色，注重以人为本，全面发展，强调弘扬个性、综合培养，把中华优秀传统、西方先进成果与当代创新意识融汇在一起，努力创建“科学与人文统一、规范与个性共存、务实与创新并重、传统与现代交融”的和谐校园。现代化、科学化、信息化、人文性、开放性、创造性，使得学校发展达到了历史的新高度，使得学生的发展走在了时代的前列。**电视台赞美侨中——这里有一群异想天开的孩子。由于方向明确，视野开阔，特点鲜明，措施得力，海南华侨中学近几年在各方面都取得了骄人的成绩。高考升学率连年保持在98％以上，重点大学录取率在66％以上，稳居全市之一，全省第二。一批又一批学生进入清华北大，2003年文科状元花落侨中。2004年高考重点大学入围人数为433人；2005年高考重点率达71.76%。学科竞赛在全省一路领先，体育、美术、音乐、科技小发明在国家、省级竞赛中屡屡摘金夺银，显示了学生很高的综合素质。教育教学科研成果累累，93％以上教师参与了课题研究，每年在各级报刊发表论文在100篇以上，多项课题成果获国家、省、市级奖励。由吴建东校长主持编写的《普通高中课程方案的形成以及学生选课指导手册》被国家教育部课改中心选为全国课改培训教材中的案例；学校团委被共青团**授予“全国五四红旗团委”称号；我校教师和学生的论文分别获得APEC国际科技论文一、二等奖。为此，**电视台与省市电视台，《人民日报》、《中国教育报》与省市报纸多次报道学校教育教学的丰硕成果。由于为国家培养了众多的英才，由于在教学方面的示范与辐射作用，学校在国内外，尤其在东南亚一带享有很高的声誉。目前，海南华侨中学抓住当前高中新课改的大好机遇，全面推动校内的改革创新工作，把学校办成现代化的、有特色的育人基地，办成“省内领先，全国示范，国际知名”的一流学校。 联系地址：海南省海口市海秀路59号
先后担任我院院长的有：蒋敦杰（兼党总支副书记）、陈夫义（兼党总支书记）、陈力；先后担任副院长的有：陈夫义（兼党总支书记）、吴军、周积昀、龙官吾、吴益、李洪山、李海英。现任**：2015年新任院长：陈力，副院长：周积昀、吴益、李洪山、李海英。
近年来，我院把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导、服务、管理和培训等作用，将基础教育课程改革向纵深推进，从多方面开展了研训体制机制和方式 *** 的创新，逐渐形成了“以校为本、区域协作、 *** 支持、研训一体”的基础教育质量提升和中小学教师专业发展的支持保障机制，创造了 *** 教研、远程研修、 *** 资源共建共享、 *** 建构式评价等先进经验，以智慧破解难题，科学推进新课程实验工作，迅速提升了我省基础教育的影响力，有关经验得到教育部和全国各地的充分肯定和大力推广，使我省的教学研究工作在全国有了一席之地。
一、基础教育信息化公共服务平台建设目标 建成后的海南省信息化公共服务平台将以教育基础数据完全整合、有效应用为目标，以统一的基础平台和基础数据库为核心，以丰富的教育信息化软件系统如个人桌面、日常办公、公文流转、学籍管理、教务管理、成绩管理、学生网上选课、综合素质管理、成长档案管理、人事管理、校产管理、教学资源中心、教师专业发展、自主建站等为应用，提供教育资讯、教育资源、 *** 硬盘、教育博客、即时通讯、教师培训、远程视音频交互工具等功能强大的教育辅助内容，有效解决教育信息互通、数据共享和应用集成等传统教育信息化建设出现的各类问题，真正实现教育局和学校行政管理、教学互动、学术交流、名师课堂、共建共享教学资源等各类应用的大融合。江苏省信息化公共服务平台能够完全整合各类应用系统，包括不同厂家的应用系统，以及下属单位已有的应用系统，满足全省教育信息化数据统一存储、管理与共享的需求。 二、基础教育信息化公共服务平台总体架构 2.1 平台的体系结构 教育信息化公共服务平台由数据处理层（基础平台）、业务逻辑层（应用功能模块）、和界面应用层三层组成。
数据处理层（基础平台）相当于公共服务平台的内核，对公共服务平台中各类应用功能（公共服务功能模块、第三方服务、定制服务等）的服务支撑和管控。基础平台对所有服务提供开放式支撑管控，主要体现在统一用户管理、统一服务管理、服务分析统计和运营管控等四部分。基础平台同时支持不同层级的平台、第三方服务平台之间的用户与服务管理，以实现省、市、县、校服务体系的整合与协同。业务逻辑层（应用功能模块）是指信息发布、资源、人事、教务等“教与学”、“管与用”的各类服务功能，是公共服务体系中为庞大的组 成部分。包含的内容和功能主要有：校产管理系统（学校基本信息、房产与设施信息、仪器设备与实验室管理信息）、学籍管理系统（学生信息）、 人事管理系统（教职工信息）、 科研管理系统（科研信息）、 体卫管理系统（体育卫生信息）、 办公管理系统（办公管理信息，日常办公，公文流转）、图书管理系统（图书管理信息）、 教务成绩管理（课程管理、教学管理、选修管理、排课管理、教材管理、成绩管理）、 综合素质平台（学生成长记录、学校综合素质评价实施、学生综合素质评价、学生综合素质评价过程管理）、学生事务平台（学生寝室管理、校内评比管理、学生组织管理）、财务管理系统、短信互动平台、自主建站系统、信息发布系统、学生**自测系统、专家管理系统、资源管理系统、教师培训系统、教师职称考核系统、教师教学评估系统、多媒体远程教学与观摩系统、教师**网上备课系统。应用功能模块可能随着需求的发展而不断地增加或变化。应用功能模块能够依据平台提供的服务接入规范方便地安装在基础平台上，在基础平台的支持管控下，实现各类服务管理、服务分析统计和运营。应用功能模块可以由多方提供、更新和优化，以持续满足各类 *** 教育服务的需求。界面应用层：建设一系列相互关联的教育门户网站，统一名称和LOGO。可以通过省级教育门户进入各个市级站点，市级站点中可以进一步点击进入县/区/市级站点，且各级站点的风格保持相对一致。在网站上提供登录入口，用户登录后可以直接进入个人桌面系统，进入集成后的各种应用系统进行业务*作。这个桌面系统必须是个性化的，能够根据登录用户的权限范围显示能够*作的模块，没有权限的功能不列出，以确保用户快速定位自己的目标系统。江苏省信息化公共服务平台用户有系统管理员（省、市、县、校四级）、业务管理员（省、市、县、校四级）、教师、学生、家长、教工、一般用户等用户角色，不同的用户角色有不同的桌面系统。2.2 系统部署模式 系统采用分布式部署和集中式部署相结合的模式，教学资源类采用分布式结构, 教育管理类采用相对集中的形式。教学资源类由省、市、县、校四级构成，即资源本体存储在各级本地,目录信息逐级汇聚集中管理。教育管理类采用相对集中的部署模式，即原则上只在省一级部署服务器组、防火墙、交换机等硬件以及*作系统、数据库、应用系统等软件，采用数据集中管理、集中备份的方式，为下属地区提供软件服务。地市教育局、区县教育局以及各级各类学校都无需安装维护，只要通过 *** 远程登录系统，即可实现自己权限范围内的应用。虽然在物理上是集中的，但在逻辑上仍然由省、市、县、校四级构成。对于下属单位已有的应用系统，需要根据省厅平台提供的标准的数据接口规范进行外围代码的修改，以便能够接入到省厅的统一平台中，实现集成管理和数据共享。由于全省各级教育用户使用统一平台统一数据库，因此能够很方便地实现所有数据的实时管理和集中管理，确保数据统计的真实、准确。系统平台能同时支持集中式和分布式部署。随着应用的扩展，省级单一中心集中部署不能满足需求时，可以增加分中心来分散中心的压力。 SHAPE \* MERGEFORMAT 2.3 系统特点 2.3.1遵循教育部相关信息化标准：包括《国家机关公文处理办法》、《教育管理信息化标准》、《教育资源元数据规范》、《教育管理信息系统互*作框架》、《中国现代远程教育技术标准规范》、《中小学学生学籍信息化管理基本信息规范》等标准。3.2采用模块化设计，功能全面：系统功能涵括教育管理的各个方面，满足教育厅、教育局、学校的日常使用需要。系统能满足各种教学教研进修等活动的需要。2.3.3支持分布式、集中式的数据、信息、资源共享交互。2.3.4 整体规划，统一标准，统一规范，统一数据库，单点登录，统一认证。2.3.5提供多元化的通讯协作功能，包括电子邮件、即时通讯、手机短信等不同的协作方式，同时还提供多样化的提醒方式，包括声音提醒、邮件提醒、短信提醒等多种提醒方式，保证用户事务处理的即时性。2.3.6以用户为中心的Web设计、独特的人性化界面、*作简单，处处注重用户体验。用户可定制桌面，自由组合功能组，体现高度的个性化设置。每项业务功能提供清晰的导航和**帮助，用户交互流程清晰，同时配有通俗易懂的培训教材，图文并茂，无需专业人士培训也可自行学习使用。2.3.7统一的服务接口管理，支持现有系统通过标准接口无缝接入基础平台，实现数据中心与各应用系统的登录、基础数据共享、状态监控等功能，将分散的业务处理活动及信息进行有机的融合，彻底消除应用孤岛。2.3.8采用J**A、等先进的技术 架构进行开发。数据库采用成熟稳定的企业级数据库(Oralce等)。在应用层使用高速缓存技术(Memcached, OSCache等)，减少数据库读写频率。2.3.9具有高性能、高稳定性、高可用性、高扩展性：? 通过数据库集群和一些高性能缓存技术的使用及使用一些的负载均衡等方面的优化，使整个基础中心库建设成为能支持1千个以上的瞬间并发、1万个以上用户同时**的高性能信息处理系统。? 采用关键服务点的HA，保证系统的高稳定性、高可用性，减少单点故障。? 平台处理能力不足时，可方便的增加硬件扩充处理能力。平台具有统一的用户系统，能够实现统一认证。每类应用（AP）应该提供标准规范及标准接口，包括数据接口及界面接口；增加新AP时只要按规范接入即可。扩充新类型的应用时，可以比较方便的增加新标准规范及标准接口，实现迅速接入，并平滑完整的融入平台。2.3.10具有良好的安全性，可以防止外部攻击及**损害系统等行为，防止数据丢失及误*作的可能。? 平台各种角色用户权限可以做到可配置，权限可分功能级权限及数据级权限；不同角色的界面中只呈现相关权限；无关功能不可见；每个角色仅可以执行有权限功能。? 关键*作有*作日志，*作日志具有不可抵赖性；并可查阅；提供日志备份功能。? 系统的敏感数据须保证其机密性，除具有相关权限者之外，其他人员（包括系统管理员、数据库管理员等）不能通过本系统或其他旁路手段查看相关数据。? 部分关键*作数据有备份，可以回滚；敏感备份数据以密文方式保存。? 提供方便的数据备份及恢复方式。? 提供有效的安全扫描、入侵检测、监控手段；一是防止入侵，二是一旦入侵，有日志可查。? 提供有效的安全审计功能。2.3.11支持“电信级”运营，运营业务包括家校互联、资源超市、数字图书超市等业务，并支持各类网上支付功能。2.4 有关建设标准 2.4.1基础数据库建设标准 建设一个统一基础数据库是实现基础教育信息化公共服务平台建设目标的前提，没有统一基础数据库，就谈不上信息的整合和共享。建设基础数据库，整合各级各类应用平台的教育基础数据，避免数出多门，便于查询统计，保证统计结果的真实性完整性，真正实现数据信息的共享。基础数据库中的具体数据应来源于各类应用系统，例如学生管理系统、教师管理系统、校产管理系统、资源管理平台等。学生学籍数据库、教师人事数据库是教育基础数据库的重要组成部分，也是教育基础数据库的基石，加上校产管理系统、教务管理系统、资源管理系统等，构建全面的教育基础数据库，并在此基础上，提供教师信息统计分析、学生信息统计分析、学校办学条件评估分析、教学质量走势分析、门户网站信息发布查询、教育资源上传**、教育博客、即时通讯、教师培训、远程教学等深入应用服务，完成数据挖掘整合、信息查询统计、资源共享交流等功能，全面提高江苏省的教育信息化应用水平和教育管理决策水平。基础数据库的建设标准包括信息名称与数据库定义，具体内容要根据整个系统包含的各应用功能模块来形成。2.4.2应用功能模块分类 江苏省信息化公共服务平台应用功能模块分内含应用功能模块和扩展应用功能模块，区别在于内含应用功能模块是公共服务平台的组成部分，不能脱离平 *** 立运行，而扩展应用功能模块有自己独立的数据库，可以通过接口与公共服务平台交换数据。
工作 总结 可以是一项官僚化工作，可以是一项任务和负担，也可以是有效提升自我的一项工具，这全取决于如何应用。更多老师教研 教学工作总结 点击“ 教研总结 ”查看。
老师教研教学工作总结1
我们英语教研组是一个团结、和谐的小集体，认真贯彻英语学科教学计划，不断学习新课程标准，深化小学英语素质 教育 的研究，开展了一系列英语教研活动。在教学、教研方面，我们做了以下工作：
一、组织英语教师认真学习新课标，学习相关的教育文件、教学理论，明确了课程改革的主要目标，增强课程改革的责任感和紧迫感，将课程从学生的学习兴趣，生活 经验 和认知水平出发落到实处，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。开学初，教研组组织英语教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的思想来进行集体备课，安排组内教师进行上课活动，全体教师进行评课活动。
二、开展了一系列英语教研活动
1、开展了一系列的集体备课、上课、评课等活动，其中包括:率先执教、教案评比、作业设计等等。在这些活动中，我们不断探索教材，不断提高教学效率。同时每次上完课后还进行 反思 ，总结，不断提高自己的教学水平。在英语教学上缺乏时效性，对学生的关注还有欠缺，是目前我校英语教学存在的两个重要问题。下学期应该在这两个方面予以重视。
2、经常在班内举行英语对话表演，排练了英语小短剧，并借着这个机会，培养学生 学习英语 的兴趣，发展自主学习的能力和合作精神。
三、继续加强教学工作。
按照课程计划上的课时，把提高质量的重点放在日常教学过程的优化上。教研组和学校定期进行认真工作检查，同时对于在检查中发现的任何问题及时研究，及时解决。同时在第10周分别对三—五年级进行期中测试。在期末考试前，教研组安排教师对三至五年级的学生进行朗读、背诵与口语考试，保证了对教学质量的评定，期末考试结束后，要求每一位教师做出质量分析。
四、开展了各种英语课外活动。本学期英语学科成立了社团活动，坚持按时开展活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且提高了学生的综合能力。
老师们在工作中辛辛苦苦，任劳任怨。每位教师都代带四五个班的学生，除了上课，平均每周要批改几百份作业，每个单元的测试卷都全批全改，在学校做不完的工作，带到家里继续做。这种孜孜不倦的工作精神实在令人感动。
以上是本学期我组英语教学工作的一些简要回顾，当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，这就需要**和老师在今后的工作中不断地给予我们帮助、指导。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，更是一个起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们英语组也必将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段上不断开拓创新，使我校英语教学工作更为出色!
老师教研教学工作总结2
回顾一学期的英语教学工作，我们以课改理论为指导，以英语教学为抓手，使各位教师在业务潜力上有了不同的提高。在这一学期中，我校教师追求教育内涵的发展，加强师资自培，坚持以学生发展为本，以学生课程开发为方向，以多元智能理论为指导，以课堂教学策略和整理学习为突破，努力推进教育教学改革的深入发展，并做了超多的教学实践、教学研究工作，现小结如下：
一、研究新课程理念，提高课堂效率
以教材为抓手，以教材改革、群众备课建设为重点，把新课程的标准、理念落实于我们的课堂教学中。开学初，我们认真修订了课堂常规、备课、听课评价标准，学习、讨论、领悟新标准，人手一份，对照各自状况加以总结，提倡创设新型的师生关系，改革课堂结构，提高课堂效率。
二、以研促教，以研促改，以研促发展
实施新课程，首先教师要转变教书匠的形象，要学会以研促教，以研促改，以研促发展，这样才能在真正好处上体现教师是课程的参与者和开发者;其次要转变教学行为，从真正好处上实现教师主角转变;第三，从真正好处上体现学生的主体地位，实现学生学习方式的转变，培养学生创新精神和实践潜力。具体做法是：依据课改要求来制订教学计划;编写教案时将目标转换为可观察性、可检测性和可*作性;要进行课的设计;要上好课改课;教师要转变教学行为;课堂教学要实现学生的自主学习、探究学习和合作学习;课堂教学要营造一个既宽松和谐又生动活泼的学习氛围;要进行课堂教学评价(过程评价、构成性评价);要进行课后反思。
三、加强青年教师培养、带教工作
加强青年教师的带教工作，把“传---帮---带”的工作融入到我校的师资队伍的建设中，为青年教师搭建平台，快速成长。我们平时利用课余时间用心探讨多样的 教学 *** ，在教研活动中研究新的教学理念，大家竭力在教育教学工作上给予青年老师帮忙。几位青年老师从备课、上课、作业已逐步走向正规，融入学生中，教学成绩也有所提高。在教学实践课中，她们也有较出色的表现，课件的 *** 针对性强、效率高。在传帮带的教学中，青年教师茁壮成长，成为教学的好手。
四、无私奉献， 爱岗敬业
由于学生英语基础较差，老师们都利用早、晚的业余时间义务为学生补缺补差。我们针对后进生的实际状况主动和家长联系，集中教室补课、辅导，无私奉献，对学生就像对待自己孩子，不厌其烦的纠正他们在学习上、思想上的种种缺点和错误。为了能提高学生们的每一分成绩，我们英语组的老师都有哑嗓子的经历。值得欣慰的是，学生的成绩都在不同程度上有提高。
五、本学期教研组取得的荣誉(略)
并且，组织各年级段学生参加英语 贺卡 *** 比赛、四会单词 句子 竞赛和高段的阅读竞赛，透过这些趣味活动，提升学生学习英语兴趣，提高语言的综合运用潜力。
总之，我们教研组全体成员将不断提高自身素质，努力提高业务水平，争取让每一名学生都能成为祖国的栋梁!
老师教研教学工作总结3
本学期，我们英语教研组在学校**的关怀指导下，开学初制定了务实的 工作计划 。我们认真按照开学初制定的计划开展教研活动，较好地完成了本学期工作任务。现总结汇报如下：
一、注重理论学习，提高教育教学水平
只有不断地提高教师自身 文化 素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际状况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论。透过学习，大家明确了减负增效的主要目标，增强了职责感和紧迫感，透过师徒结对，群众备课，大家互相帮忙，取长补短，运用现代化教学技术优化课堂教学，不断创新教学手段，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，努力提高40分钟的课堂教学效率。
二、强化常规要求，规范教学工作
全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络。中高年级在原基础上注重培养学生的阅读理解和综合运用英语的潜力，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理。为了能更好地提高英语教学质量，我们针对学生在 英语学习 过程中存在的实际状况，统一整理单元知识点、习题练习，并构成系统的教学资源，做到课课通、单元清，为提高教学质量带给保障。
在教学中根据各班学生的实际状况，灵活调整，结合英语教学的特点，重视每一天的晨读，切实提高学生的英语自学潜力。同时，继续坚持进行单元小检测，及时了解学生学习状况进行提优补差。此外，我们鼓励学生在校内、校外主动地接触英语，并且利用 *** 资源学习英语以及英语国家的文化，从而培养他们对英语的 爱好 和兴趣。
三、加强教研组建设，建立教研组特色
本学期我组教师用心参与校内外各项活动，我们组的实际状况就是大家都是年轻教师，组内没有经验丰富的老师。虽然我们缺乏经验，虽然我们还不够成熟，不管是参加任何活动或比赛，老师们均能尽自己努力去准备，组内的教师也能互听互助，各抒己见，及时给予协助和帮忙。
四、下一步工作设想：
1、扎扎实实深入开展校本教研。
2、多 渠道 、多形式提高教师素质，逐步构成专业素质较高的教师群体。
3、用心探索各个年级的英语教学形式，注意做好各个年级的衔接工作，加强 毕业 班英语教学的研讨，努力提高毕业班的英语成绩。
回首这学期，忙忙碌碌，确也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不足激励我们奋进，勤勉播种了收获。
老师教研教学工作总结4
20__年度，我校把教研教改作为一项重要工作来抓，学校教研室根据上级文件精神，紧紧围绕“落实课改精神，提高课堂实效，打造 高效课堂 ”这一中心，规范课堂结构，优化课堂教学，扎实开展各项教研教改活动，力求转变广大教师教学观念，努力开创我校教研教改工作新局面，从本年度来看，我校在教研教改方面主要做好了如下工作。
一、认真抓好三个教研组建设和管理工作。
1、落实行政**负责制，督导教研组工作。
本年度，根据我校教师分工特点，继续成立了语文、数学、综合三个教研组，三个教研组长都是经验丰富、在教学教研方面能起领头雁作用的年轻人，由教研室负责具体教研工作，邱凯校长总抓，由李红梅副校长主管教研工作。为便于开展集体备课等分组活动，语、数教研组又按照年级各分为六个年级组，各分设年级组长，这样，教研 *** 简洁明朗，各组分工又合作，目的只有一个：更好地搞好各项教研活动，全面提高教研教学水平。
2、制定科学有效的教研工作计划和教研组工作计划。
各组严格按计划开展各项活动，为保证教师能按时参与，学校把星期五下午定为教研活动时间，语文组、数学组、综合组分单双周开展教研活动。实行**签到制，并与《考勤制度》挂钩，鼓励教师积极自觉参与每次的教研活动。
3、每次教研组活动坚决做到四定：定人、定时间、定内容、定地点，每次教研活动都由教研组长提前安排。做到有准备、有主讲人，内容有课改理论学习、听课评课、集体备课、课例反思交流、外出 学习心得 交流、说课、观看优秀课例等，形式多样，收效明显。
二、加强对各年级教师的教学调研和指导。
学校六位副校长及教研组长、备课组长、教研室主任随时深入课堂，实行“推门听课制”，听课后及时与任课教师交流探讨，据不完全统计，除教研组组织的公开课外，邱凯校长及各位副校长下课堂听课次数都在30节以上，听课覆盖面达到90%以上。由于行政人员随时深入课堂，老师上课的随意性行为少了，工作责任心强了，课改理念渗透比以前多了，课堂教学效果比以前有了较大的改观。
三、积极关注老师们的课堂效率。
本年度，我校以“怎样提高课堂有效性”为大课题，各年级组根据本年级教学特点设立子课题，分别进行小课题研究，并利用集体备课时间进行交流研讨，期末时根据课题实施情况，写出小课题 报告 单，从本月常规检查看，我校大部分教师都认真地完成了小课题报告单的填写。
四、各项教研活动讲求实效。
由于我校教研工作按计划开展，每次教研活动都有具体的内容，而且提前做了安排，让每位组员有充分准备的时间。每次活动开展后，老师们都有不同的收获，特别是评课、问题探讨等，我们要求每次问题探讨，各组都能从实际教学出发，提出自己在教学中值得探讨的问题，在小组讨论交流中寻求解决的办法。这样，一个学期下来，各组就能解决很多教学中的困惑，从中受益。
五、丰富活动载体，开展了形式多样的教研活动。
1、开展了“一帮一”结对互学活动。
每学期，我校都会开展“青蓝结对”活动。由于我校建校才几年，老师们来自全县各乡镇，水平参差不齐;再加上严重缺编，每学期都会引进实习老师，因他们在业务、实战能力方面还缺乏经验，为帮助他们尽快熟悉业务、成为教学能手，我们开展了"一帮一"结对活动：挑选了经验丰富、教学业务强的年轻教师，每人与一名实习老师或教学经验相对薄弱的老师结对，此项工作由教研副校长监督落实，要求每位指导老师写出详实的辅导计划，定时、定内容进行指导，并有记载。通过努力，实施效果达到了预期目的，教师的业务水平有了一个质的飞跃，在每期进行的“青蓝结对汇报课”活动中，年轻老师展示了自己良好的素质。
2、坚持开展“周三教学开放日”活动
按照教育局要求，我们对周三教学开放日做出了精细安排，开学制定了《教学开放日 实施方案 》。每个年级组安排好本年级的开放日活动，到了周三，老师们相互听课、评课已成为一种自觉行为。在教学开放日中，我们发现了一大批优质课和优秀教学设计案例。除此外，按《郴州市中小学日常管理手册》之规定，每人上组级公开课一节，便于组内交流。
3、新进教师推门听课及汇报课。
本期，我校新调进11位老师，为了及时了解他们在教育教学方面的能力及水平，学校行政分别分组进行了推门听课，当然，推门听课对象不局限于这11位老师，**们随机听课，听后及时点评。11月份专门进行了“新进教师教学展示课”活动，通过活动，促进了学校对新进教师的了解，也促进了这些新教师业务水平的提升。
4、课改展示课。每期，我校都会举行年轻教师的示范课活动，每个教研组至少安排2节以上，由教研室统一安排时间，组织广大教师参与听课活动，并集中进行点评，通过示范课活动推动老师们对新课程理念的把握及应用。
5、抓好小课题研究。上期，我校刘春兰老师组织的小课题获得县级一等奖，本期，老师们开展小课题研究的热情很高，学校还专门请教研室曾植英主任来校进行课题研究专题讲座，学校也抽出时间召开了课题小组成员的会议。通过晒选，共有5个小课题获得县教研室通过。
6、承担了两项大型教研活动。一是城区片小学音乐、美术学科联组活动;二是“国培项目----湘南学院送培到县培训活动”，这两项活动，学校高度重视，召开了专门的调度会议，做好了精心安排，使两项活动取得圆满成功。
7、青年教师素养大赛。上期，教研室组织了35岁以下青年教师素养大赛。通过开展说课、上课、基本功或特长展示等方式，综合考察我校青年教师的综合素养，也是对青年教师综合能力的一次大检阅。
六、以常规检查为契机，完善教学管理，带动教研活动的开展。
学校严格执行《郴州市中小学日常管理手册》的要求，严把教学常规“四关”：
1、备课关——要求每位教师备教学目标、重难点、教学 *** ，并注重课中、课后反思，及时捕捉教学中的成败，逐步提高反思能力，形成反思习惯。
2、课堂教学关——要求每位教师在课堂教学中，倡导以学生为主体的自主、合作、探究等教学 *** ，坚持面向全体，少搞花架子。
3、严把作业批改关——作业批改要求及时、认真批改，抓实学生错题订正。
4、辅导关——坚持“抓两头促中间”，加强对学困生和特长生的指导工作。
为抓好教学常规工作，教研室根据《郴州市中小学日常管理手册》，制定了详细的量化细则，学校对常规工作严格执行“一月一查一通报”制。每期学校进行校本教研工作检查四次(一月一次)，每次都有详细记载、量化分数，并在教师例会中总结通报，从这几次检查看，我校教师在常规方面是认真的，没有出现有不完成或达不到要求的现象。
七、加强了对学校骨干教师和学科带头人的培养工作。
在校级公开课上，我校特别注意“新秀献技”、“优课”的教学展示活动，让骨干教师在教研教改活动中真正起到“领头羊”的示范引领作用。一批批老师在这样的活动中不断得到锻炼而成为教学能手
总之，我校的教研教改活动突出了一个“实”字：讲究实际，坚决不搞花架子;讲究实在，坚决围绕教育教学出发;讲究实效，力求对老师有帮助。一年以来，我校教研工作紧张有序，效果明显，在各种检查中都得到**们的好评。在今后的工作中，我们将继续努力，力求在教研教改方面有更高的突破。
老师教研教学工作总结5
教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教育要发展，教科研必须先行，教科研与学校的教改和发展，有着密切的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得有声有色。现将一年来的教科研工作进行总结。
一、**重视，使教科研工作顺利开展
一年来，由于我校**对教科研工作的开展比较重视，经常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派教师前往学习。尽管学校的经费紧张，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校**还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校**的重视，使教科研工作得以顺利开展。
二、建立学习体制，改变教师的教育理念
学校的教育事业要发展，决定因素是教师的教育思想和教学理念。一年来，我校要求教师树立终身学习的思想，要求一线教师每年认真阅读一本教育理论专著，科研干部要带头学习，及时将值得关注的好 文章 ，好的理论专著推荐给大家。学校还定制了许多有关教育理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，及时了解我国教育改革的新动向。
通过学习，改变了教师落后的教育思想和教育理念，提高了全校教师教科研业务水平和教师的教学水平，使大家深刻认识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教育教学工作、学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。观念的转变还体现在教师的工作实践中，他们改变了以往的备课模式，关注了学生的起点知识，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教育教学过程中的得与失，认真进行反思，及时撰写教学 随笔 。学校要求每位教师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。
三、采用多种方式对教师进行培训
为了提高教师教科研的水平，我校对全体教师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有：
1、组织教师教师参加各级培训，学校安排进行学科培训
一年来我校组织全体教师参加了各级培训，学校也安排进行了学科培训。培训的目的是让教师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深入学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对教师的相关要求，改变传统的教学模式和教学 *** ，探索与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参与的教科研氛围。
2、系统学习理论知识和实践经验
几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有， 其它 有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。采取集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。组织所有教师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在教师深钻新教材的基础上，让骨干教师上示范课，课后，全体教师参与评课、议课和探讨如何上好这一节课。教师边学习、边实践、边提高。
3、利用 *** 资源，组织教师进行教科研
充分利用海南教研网、中国基础教育网、中国教师研修网、人教网、园丁网、等扩大教育资料，提高教师对课程标准的理解，淡化对教材的依赖，激活他们的主动性、研究性、创造性。
四、对教学课堂进行改革
在教科研的过程中、在学校的组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。
1、从新的教育理念、教学的“三维目标”出发，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。
在教科研的过程中，我们要求教师从几个角度来设计教学：之一就是教师要彻底摆脱“以教师为中心，以灌输为手段”的传统教法，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”;其次就是在教学中大力培养学生的创新精神、创新能力，让学生学得一些创新 *** ，具体说就是培养学生发现问题、解决问题的能力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注重开发学生的创造潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的学习兴趣。
教师在教科研的过程中，通过对课程标准的认真解读和研究，在教学中，努力从新的教育理念、和“三维目标”出发，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以教师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。
2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。
在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。
语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发现问题，使课堂教学沿着学生的发现问题去思考，去探究，并在教师的指导下得出结论，形成生成教学。
数学课从生活开始，把数学知识和生活应用联系起来，以问题作为思维的出发点，把数理逻辑的繁琐讲解变成有趣的课题讨论和实验，使学生们感受到学习数学的快乐。
英语课在教学的过程中，根据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培养学生的对话能力，以生生互动、师生互动进行交流，自由交谈，使学生的对话能力提高，激发了学生的学习兴趣。
物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化—生活—理化的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高了教学质量。
在教学的过程中，我们还注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题，分析思考问题，争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培养了学生大胆创新的精神和能力。
3、加强对课堂教学的评价意识，促进教育教学的发展。
为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教导处制定了“基础教育课程改革课堂教学评价标准”。我们把三维的课程目标即知识与技能、过程与 *** 、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体，特别是对“过程与 *** ”目标的确定、掌握和实施，作为评价课堂教学的重点，要求教师加强与学生的交流与探讨，反对教师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，改变教师教学思维模式和教学行为，使我校教育教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。
五、建立奖励机制，促使教师向科研型转化
1、为激励广大教师积极投身教育科研，学校完善了教科研奖励制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等教育教学成果均有奖励 措施 。
2、及时收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织教师参赛、投稿、推荐发表。教师热情极高，我校部分教师将自己的教学经验、教学实践升华到教育科研的高度，提升了自己的综合素质。
回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还存在许多的缺点，很多地方需要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。
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